О целенаправленном развале образования - ЕГЭ, Фурсенко, Ливанов...

[Anna]

Дорогая Анна, Болонская система - это подготовка кагалом биороботов для чаемого ими царства машиаха-антихриста. Здесь идёт подготовка к механическому восприятию информацию по кагальному тотальному стандарту: шаг в сторону - расстрел без предупреждения. Плюс тотальный контроль (УЭК, единая карта школьника, ИНН уже в роддоме, религия "холокоста" для гоев, которые должны быть рабами евреев и т.д.). Вот и суть печати антихриста всё отчётливее вырисовывается...

Во Христе Иисусе
А.В.

Биороботов можно подготовить и по другой системе. Скорее всего Болонская система принадлежит кому-то из кагала.Они хотят не просто биороботами всех сделать,но и денежки ещё за это срубить. Скорее всего ,поэтому и пропихивают именно её. Чтобы все денежки шли в одни руки : кагалу.
Чтобы гои сами лезли в петлю ещё и денежки бы за это платили кагалу.
Я так думаю.

[Александр Васильевич]

ЕГЭ - Турецкая защита



В России самая приличная народная кличка единого государственного экзамена - «баба ЕГЭ». Остальные - на грани ненормативной лексики. Не повторяя тысяч статей, опубликованных по этому поводу в обыч­ной печати, и миллионов - в интернете, напомню лишь об одном пороке этой системы в России: ЕГЭ все больше и больше разрушает общее образование. Поскольку цена его огромна и означает проходной билет на бюджетное место в вузе, дети в старших классах фактически перестают изучать все предметы, кроме тех, которые собираются сдавать в форме ЕГЭ. Между тем вопреки стандартным благоглупостям адвокатов дьявола, утверждающих, будто в отношении ЕГЭ Россия использовала передовой международный опыт, формы реализации независимой оценки качества знаний выпускников школ или абитуриентов вузов весьма разнообразны. Вот, например, как в общем виде обстоит дело в Турции, где мне недавно удалось побывать с неофициальным визитом.

Во-первых, турки сохранили разделение выпускных экзаменов в школе и вступительных - в вузах, как это еще недавно было у нас. Среди других аргументов в пользу этой системы есть и такой: в рамках одной системы заданий практически невозможно одновременно оценить усвоение материала любым нормальным учеником и качество подготовки будущего специалиста. Это должны быть задания принципиально различного уровня.

Во-вторых, школьные экзамены турки сдают по всем предметам, которые изучали. В отличие от России старшеклассник здесь не может заниматься лишь тремя-четырьмя предметами, разбираясь в остальных как «пень-пнем». Ориентация на общее образование при такой системе сохраняется в гораздо большей степени.

В-третьих, выпускные экзамены в школе принимаются в самых разнообразных формах, включая тестовую, обычную письменную и устную. Это особенно важно для таких предметов, как история, обществознание и литература, которые в традиционной системе образования всегда назывались устными именно потому, что немыслимы без умения говорить, правильно строить речь, без умения находить и выстраивать аргументы, короче - без элементов ораторского искусства. Тестоподобная форма ЕГЭ в России все эти важные человеческие способности тормозит, если не уничтожает вообще. Не случайно многие лучшие учителя утверждают, что вместо настоящего образования вынуждены заниматься «дрессировкой».

В-четвертых, после окончания школы ЕГЭ в Турции сдают не все, но лишь те, кто собирается поступать в вузы. Другими словами, российская «минобразина» (т.е. МИНистерство ОБРАЗования И НАуки) со ссылкой на международный опыт подвергает ежегодной «порке» всех детей без разбора, тогда как турецкие власти - только желающих получать высшее образование. Как говорится, охота пуще неволи!

Кстати, депутаты фракции КПРФ при участии коллег из «Справедливой России» неоднократно вносили подготовленные мною законодательные предложения о том, чтобы ЕГЭ был исключительно добровольной процедурой. Голосующее «не приходя в сознание» думское большинство каждый раз их проваливало. При этом обычно мне говорили, что такая система работать не сможет. Похоже, этих господ надо посылать в Турцию, где система успешно работает. Но только не в Анталию, а, как выражается наш премьер, на галеры - поучиться здравому смыслу.

Наконец, в-пятых, «ЕГЭ по-турецки» выстроен в два этапа. На первом этапе еще раз проверяется общеобразовательный уровень. Его участники должны ответить на вопросы по школьному курсу в целом, что дает им возможность набрать 40% от общего числа возможных баллов. Как видим, курс на необходимость общего образования проявляется здесь еще раз. Это не случайность, но сознательный и правильный выбор.

Может, потому, что Турция - многовековой сосед и отчасти соперник Греции, а еще древние греки прекрасно понимали: цель образования - многостороннее развитие человека. Эту банальную истину сегодня приходится вновь и вновь напоминать российским, извините за выражение, реформаторам, которые к тому же явно не в ладу с логикой. Вместо того чтобы следовать принципу «от общего - к частному», они зачем-то вводят узкую профилизацию в старшей школе, затем расширяют профиль на стадии бакалавриата, а потом вновь сужают его в рамках магистратуры, причем не обязательно на основе базового образования. Пути бюрократической логики поистине неисповедимы!

В «ЕГЭ по-турецки» специализированным является только второй этап, причем не на одном предмете, а на группе учебных курсов, которые могут потребоваться будущему специалисту. Хотите в юристы - покажите знания по всем основным гуманитарным предметам. Хотите быть химиком - должны иметь представление также о физике и биологии. И такой подход глубоко правилен.

Помню, как, выступая в Думе, предложил сторонникам новых российских стандартов для старшей школы закрыть «Сколково» и все аналогичные программы модернизации. Ведь ни для кого не секрет: во второй половине XX и XXI веке главные открытия делаются на стыках наук. А значит, человек, желающий стать биологом, но не изучавший химии и физики, таких открытий не совершит никогда. Не говорю уже о том, что гуманитарное образование и занятия искусством крайне полезны даже самому что ни на есть естественнику или технарю. Не случайно Эйнштейн утверждал: Достоевский дал мне больше, чем Гаусс!

Слава Богу, в ооновском рейтинге образования, который выстраивается в рамках исследования человеческого потенциала, мы по-прежнему выше Турции. Но, судя по тому, что турки нашли защиту от ЕГЭ, разница между нашими странами будет сокращаться. Если, конечно, мы не выстроим русскую защиту - против собственной «минобразины»!

О.Н.СМОЛИН,
депутат Государственной думы,
председатель общественного
движения «Образование - для всех».

http://www.za-nauku.ru//index.php?option=com_content&task=view&id=4423&Itemid=39

[Anna]

ЕГЭ все больше и больше разрушает общее образование.

Я не могу больше читать мантры Смолина.
Опять ,вместо решения проблем,на ЕГЭ кидается.
Как-будто отменив ЕГЭ сразу наступит всем счастье.
Если бы было всё так просто.

В-четвертых, после окончания школы ЕГЭ в Турции сдают не все, но лишь те, кто собирается поступать в вузы. Другими словами, российская «минобразина» (т.е. МИНистерство ОБРАЗования И НАуки) со ссылкой на международный опыт подвергает ежегодной «порке» всех детей без разбора, тогда как турецкие власти - только желающих получать высшее образование. Как говорится, охота пуще неволи!

У нас все в ВУЗы хотят поступать,чтобы в армию не идти. Лучше бы Смолин занялся ВУЗами,которые не соответствую своему статусу. Хуже ПТУ.

Ведь ни для кого не секрет: во второй половине XX и XXI веке главные открытия делаются на стыках наук. А значит, человек, желающий стать биологом, но не изучавший химии и физики, таких открытий не совершит никогда. Не говорю уже о том, что гуманитарное образование и занятия искусством крайне полезны даже самому что ни на есть естественнику или технарю. Не случайно Эйнштейн утверждал: Достоевский дал мне больше, чем Гаусс!

Ну это понятно. Однако зачем заставлять детей два раза сдавать экзамены? выпускные и вступительные? Пожалейте крошек. Лучше бы подумали,как учителя в школах учат. Я с ужасом вспоминаю время,когда мой ребенок в школу ходил!
Одни поборы были,половина предметов не было. Школа занималась предоставлением услуг населению : спортзал,бассейн,теннис,горные лыжи.
Когда им было учить детей? Наш выпуск был последний,который сдавал экзамены по-старому .Честно никто не сдавал. Так же учителя писали ответы детям,помогали написать сочинение за деньги,так же дети шпаргалки пользовали,как и теперь при ЕГЭ. Их тех же соображений : школа хотела представить в комитет по образованию хорошие результаты экзаменов,чтобы денег больше выделили. Только тогда об этом не писали в газетах. Потому и криков не было. Потому теперь кажется всем,что коррупция началась с ЕГЭ. А это не так.

Нет преемственности между школой и ВУзом. ВУЗ требует одно а школа даёт другое.
И не хотят общаться друг с другом.
Нет единого  плана образования по всей стране. Школа теперь у нас переведена в сферу услуг. Смолин об этом молчит. Главного не говорит,валя всё на ЕГЭ.
Опять однобокие мантры...
Смолин откровенно занят лоббированием интересов своей партии, а не интересов страны.

[Александр Васильевич]

«Черная дыра» Фурсенко

Из 10 000 000 000 (десяти миллиардов)  рублей, выделенных в 2010 году на  Федеральную целевую программу развития образования (ФЦПРО), 7 500 000 000 (семь  миллиардов пятьсот миллионов) были потраченные по статье  «прочие расходы»



В думском комитете по образованию прошла презентация отчета о выполнении Федеральной целевой программы развития образования (ФЦПРО) в 2006-2010 годах. Представленная на мероприятии финансовая отчетность выглядит более чем странно. Так, непонятно на что были потрачены бюджетные 7,5 миллиарда рублей.

Как явствует из доклада правительства, ФЦПРО 2010 года обошлась стране более чем в 10 миллиардов рублей, в том числе более 5,7 миллиарда из федерального и почти 4,3 миллиарда из региональных бюджетов. Траты распределились таким образом: на капитальные вложения – почти 2,4 миллиарда рублей, в том числе более 2,3 миллиарда федеральных и 69 миллионов региональных. На научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы – в общей сложности менее 50 миллионов. А вот на «прочие нужды» – около 7,5 миллиарда, в том числе более 3,3 миллиарда из федерального и около 4,2 миллиарда – из региональных бюджетов.

Что это за такие «нужды» – Бог весть: информировать о них общественность власти не считают нужным. Как отмечается в решении думского комитета по образованию, доклад правительства о выполнении ФЦПРО «не размещен на специализированных интернет-ресурсах, освещающих реализацию ФЦПРО, не опубликован в официальном печатном органе, хотя такая публикация предусмотрена законом «Об образовании». Впрочем, скрытность чиновников возникла не сегодня. В прошлом году, заслушав отчет о ФЦПРО-2009, думский комитет по образованию уже обращал внимание Минобрнауки на данное нарушение. Но ничего не изменилось: отчет о расходах на образование, по словам участников обсуждения, вновь остался достоянием «узкого круга ограниченных лиц».

Кстати, в соответствии с исследованием по рынку коррупции в РФ, опубликованным на прошлой неделе Министерством экономического развития, образование занимает второе место в рейтинге самых коррумпированных отраслей российской жизни. Объем взяток за ушедший год составил здесь 20,783 миллиарда рублей.

Андрей Капустин

http://www.skandaly.ru/2011/06/22/21834/

[Владимир К.]

Происходит развал <...> - лучшей в мире системы образования (с помощью "реформ" Фурсенко с печатью вырождения на лице, не знающего значение некоторых слов и значений).

Дорогой Александр Васильевич! Удивляюсь точности Вашего наблюдения. Я нисколько не сторонник каких-то там теорий физиогномистики в духе Ломброзо - я опираюсь на чисто интуитивное восприятие, которое вырабатывается в детстве, а потом сохраняется у некоторых людей или нет. В детстве ребёнок не знает никаких теорий - видимо, просто устанавливается какая-то подсознательная связь между неуловимыми для связного логического описания чертами внешности человека и его поведением. Ваше замечание о Фурсенко и оживило, можно сказать, такую детскую интуицию восприятия. Для пояснения хочу сказать, что я вырос на приисках, а там во множестве ситуаций приходилось наблюдать поведение самых разных людей - от заключенных до начальников золотопрмышленности, играющих в приватной обстановке в преферанс (это уже благодаря тому, что мой отец работал в приисковом управлении). Вы очень верно подметили - у Фурсенко несомненные признаки вырождения, именно такие люди становятся педофилами, или, наоборот, скопцами. Видел в детстве молокан - у них тип лица с такими же неуловимыми нарушениями пропорций, как у Фурсенко. Видимо, секты автоматически производят определённый отбор людей.  
 

[Александр Васильевич]

Елена Колебакина

«Система ЕГЭ порочна по существу»



Эксперт комментирует идеи ректора ВШЭ Кузьминова по совершенствованию единого госэкзамена

Набившая оскомину тема ЕГЭ по-прежнему актуальна. Прошедшая в июне волна сдачи экзамена дала пищу для размышлений как критикам, так и сторонникам данной формы аттестации выпускников школ. Если одна сторона, не отрицая некоторые недочеты системы ЕГЭ, считает, что эта форма лучше и объективнее прежнего варианта «учитель-ученик», то другие настаивают на том, что единый экзамен попросту убивает суть бытия школы.

Очередную попытку защитить ЕГЭ сделал в интервью «Российской газете» ректор ВШЭ Ярослав Кузьминов. По его мнению, общество быстро забывает плохое, когда еще несколько лет назад бытовало мнение о том, что двери престижных вузов открыты только для детей богатых родителей или начальников. В то же время образ преподавателя в массовом сознании был завязан на прибыльном репетиторстве. Кузьминов считает, что ЕГЭ в этом отношении «восстановил социальные лифты в образовании». «Показатель - в полтора-два раза больше провинциалов поступают теперь в столичные вузы. Почти столько же, сколько было в СССР. При всех своих недостатках и проблемах нынешняя система лучше, честнее, чем то, что было в начале 2000-х», - объяснил ректор ВШЭ.

Одобряя идею ЕГЭ, Кузьминов полагает, что многое надо менять в организации экзамена. Например, он должен проводиться людьми, которые не заинтересованы в его результатах. В качестве альтернативы педагогам ректор предложил в качестве надсмотрщиков за школьниками федеральных чиновников. «Можно освободить их на несколько дней от основных обязанностей - ничего страшного», - добавил он, отметив, что в некоторых странах для этого привлекаются представители силовых структур.

Получается картина маслом: надзиратели-чиновники или, например, полицейские проводят ЕГЭ в школах... Пожалуй, это будет похоже на концлагерь. Школьники, и без того взволнованные предстоящей процедурой, будут нервничать под пристальными взглядами людей в погонах, прогуливающихся между рядами в классе. Как в такой обстановке сконцентрироваться? Конечно, сторонники этой меры укажут на то, что если ученик знает, то он в любом случае напишет, решит. Однако мы забываем о психологии! Стрессовые ситуации еще никто не отменял! И как себя поведет школьник, никто не знает. Тогда, может, этих «надзирателям» снабдить валерьянкой, чтобы они откачивали чересчур эмоциональных школьников?

Кузьминов подчеркнул, что наше общество недоверчиво. «В России только 20% населения готовы доверять друг другу, а это один из самых низких показателей в мире. Отношение к ЕГЭ - некий слепок недоверия к тому, что делает государство. И система дает основания для недоверия», - заявил ректор ВШЭ. В таком случае позвольте заметить, что, вводя ЕГЭ, по логике Кузьминова, мы заменяем недоверие традиционной экзаменационной системе недоверием к ЕГЭ. К чему эти лишние телодвижения? Зачем разрушать до основания то, что есть (надо заметить, не столь плохое), если строить лучше не получается или не научились? Если уж и говорить о недоверии, то, как уже неоднократно в интервью KM.RU отмечал председатель Совета директоров школ России, заслуженный учитель России Яков Турбовской, мы не доверяем нашему учителю поставить ученику ту же тройку, которую ему выставит компьютер. Если мы не можем позволить педагогу оценивать школьников, тогда как мы можем доверить ему само обучение ребенка?

Кроме этого, Кузьминов считает, что при проведении ЕГЭ необходимо применять глушилки для мобильных телефонов, сам экзамен снимать на видеокамеры, а затем записи выкладывать на сайте департамента образования региона, чтобы сразу видеть, кто, где и что нарушил. Простите, а мы действительно в школе находимся, если собираемся применять столь серьезные меры контроля? Или мы попали под прицел спецслужб? Мало того, что учителям не доверяем, так и сами ученики доверия не заслуживают! В итоге приходим к небезызвестной истине — все лгут и обманывают. Учителя идут на ухищрения, а за ними и школьники, чтобы обмануть все тех же учителей, систему ЕГЭ и в конечном итоге самих себя. Вывод может быть только один — ЕГЭ погряз во лжи. Сами сначала придумываем правила, а потом ищем способ их незаметно нарушить.

Сам же Кузьминов, отвечая на вопрос, списывал ли он хотя бы раз в школьные и студенческие годы, ответил: «Я готовился, писал огромные шпаргалки, приносил в портфеле на экзамен, но так ни разу и не достал. Между прочим, писать шпаргалки - хороший способ структурировать материал. Но если ты материал впервые видишь - шпаргалка тебе не поможет». Тогда, скажите, зачем лишать нынешних учеников возможности «шпаргалочным» способом структурировать изученный материал?

В интервью Кузьминов поддержал идею о введении двух уровней ЕГЭ. Он отметил, что это предложение одобрили и Андрей Фурсенко, и глава Роспотребнадзора Любовь Глебова. Суть идеи в том, что ученикам предложат на выбор два уровня ЕГЭ, которые будут отличаться уровнем сложности. Так, уровень А будет приравнен к нынешней части С, а уровень Б будет включать задания из частей А и В. Таким образом, сам ученик сможет заранее оценить свои  способности, предпочтения и выбрать для себя посильные задания. В результате как бы получится ЕГЭ для троечников и отличников. Однако, выбрав сложную часть, но переоценив свои способности, можно также схлопотать двойку.

«И я считаю, что двухуровневая система ЕГЭ будет очень полезной для возвращения в школу более креативных задач и занятий», - заявил Кузьминов. При этом ректор ВШЭ точно подметил, что с появлением ЕГЭ, учителя начали натаскивать детей на решение тестовых заданий, т. е. частей А и В. Возможно, это предложение жизненное, т. к. учащиеся знают, куда собираются поступать и какие знания действительно пригодятся. Однако в то же время при введении уровней ЕГЭ педагог может оказаться между двух огней: заниматься с отличниками сложными и творческими заданиями или отдать предпочтение решению тестов с остальными учащимися, которых, несложно догадаться, будет гораздо больше. Опять же будет стоять методологический вопрос работы с классом. Как этот процесс организовать,   будет зависеть от таланта и мастерства учителя.

Член-корреспондент Российской академии образования Александр Абрамов в беседе с KM.RU выразил свое мнение относительно идей и предложений ректора ВШЭ Ярослава Кузьминова.

- Что касается двух уровней, то об этом говорилось многократно все годы этого «великого» эксперимента. Говорилось, что в пределах одного экзамена нельзя проверять достижение сразу двух целей, ибо задачи выпускного и вступительного экзаменов принципиально разные. По существу сейчас признается, что это было ошибкой. Однако об этом можно было бы догадаться раньше и не тратить 10 лет на тупиковое развитие.

Что касается ужесточения требований при проведении ЕГЭ, то, я считаю, что создается очередная полицейская система, а они никогда сами по себе ничего не решали. Но у нас есть такое распространенное явление, как коррупция. Принято много законов, создано много структур ограничивающих, но почему-то до сих пор этой проблемой никто не справился. Здесь будет то же самое. Если система провоцирует людей на массовые нарушения, т. к. от 2,5 экзаменов зависит судьба, то это будет только продолжаться — это вечная борьба обороны и нападения, которая будет вестись с переменным успехом.

Кроме того, Кузьминов предложил совсем экзотические вещи типа видеокамер. Их можно поставить, но следующий шаг — их надо ставить в туалетах, где все списывают.

Плохо то, что проблема не обсуждается системно. Кроме того, с признанием президентской комиссии по совершенствованию ЕГЭ многих ошибок, которые были сделаны, возникает вопрос: кто будет отвечать за этот эксперимент, в ходе которого за эти годы не были найдены очевидные дефекты? Также у меня возникает другой вопрос: если предлагаются такие перемены, то что будет делаться на следующий год? Я подчеркиваю, максимум в сентябре-октябре правила приема должны быть опубликованы. Сейчас никаких перспектив этого нет. Мы входим в цейтнот. А оставлять все так, как было, и на следующий год…. мне это напоминает выход «Булгарии» в море, когда был заметен правый крен, но она все равно вышла. Здесь мы неизбежно провоцируем появление на следующий год новых скандалов. Эта система порочна по существу.

У меня вот какое предложение: пора прекратить переписку оппонентов и сторонников ЕГЭ через газету и эпизодическое обсуждение. Коль скоро эта тема волнует всех, и родителей, и учеников и т. д., тема горячая, то есть естественный выход — давайте устроим открытую дискуссию, однодневную конференцию с широкой публикацией, где бы сторонники и противники ЕГЭ встретились бы и обсудили все проблемы и подводные камни. Тогда бы мы сделали шаг вперед, а сейчас идет нечестная игра: те, кто имеют доступ к высшему начальству, те и пробивают свои предложения. Это нечестно и неверно, т. к. цена ошибки с ЕГЭ стоит для страны очень дорого.

Как вы прокомментируете слова Кузьминова о том, что ЕГЭ «восстановил социальные лифты в образовании»?

- Ерунда. Какой там лифт, если во многом образование зависит от наличия у родителей денег? Это очень сильное преувеличение, как и то, что коррупции стало меньше — она просто переместилась в другие сферы. Не забывайте, что Кузьминов — один из инициаторов введения этой системы, поэтому он, конечно, хвалит ее.

http://www.km.ru/v-rossii/2011/08/03/problemy-ege/sistema-ege-porochna-po-sushchestvu

[Александр Васильевич]

«Надо отменять ЕГЭ и искать какую-то альтернативу»

Эксперты комментируют громкий скандал, разразившийся в РГМУ им. Пирогова



Сегодня стартует «вторая волна» зачисления абитуриентов в вузы. Если в учебных заведениях остались незанятые места, то университеты могут снизить планку и пригласить абитуриентов с меньшим количеством баллов. Видимо, такие места действительно остались. «Более чем в 100 вузах, подчиненных министерству, по ряду направлений не набрали ребят на бюджетные места», – заявил накануне министр образования и науки Андрей Фурсенко, добавив, что незаполненными остались направления по энергетике, металлургии, транспортным средствам, строительству. Однако министр подчеркнул, что это вовсе не значит, что нет конкурса: всего лишь не хватает заявок на бюджетные места, сообщает РИА «Новости». Поэтому теперь те, кто подавал заявки на платное обучение и набрал нужное количество баллов, смогут перевестись на бюджетные места.

Однако, как традиционно случается в этом году, без скандалов «первая волна» не прошла. Некий программист Виктор Симак, проанализировав списки ЕГЭ абитуриентов, подавших заявки в Российский государственный медицинский университет им. Пирогова, обнаружил, что из 709 человек, рекомендованных к зачислению, 536 являются «мертвыми душами». В итоге Симак делает весьма неутешительный вывод: «Речь идет не о том, что приемная комиссия протащила мимо конкурса несколько «своих» человек, а о том, что НИКТО не может претендовать на бюджетные места, за исключением странного списка лиц». Результаты своего расследования он изложил на форуме студентов РГМУ им. Н.И. Пирогова, там же есть имена «абитуриентов-призраков», как их именует программист.

Симак отмечает, что все «мертвые души» обладают рядом схожих признаков:

1. имеют больше 270 баллов (за три ЕГЭ);

2. имеют льготу на поступление вне конкурса;

3. они (с такими-то данными!) не подавали документы в другие медвузы Москвы, а могли бы быть приняты в любой из них в первую волну;

4. документы ими поданы в самом конце срока – с 18 по 25 июля (период приема – вообще с 20.06.11 по 25.07.11);

5. если не считать целевиков, которые будут приняты вне конкурса, и 5 гениев из числа льготников, «призраки» заняли в рейтинговых списках РГМУ все места на две волны вперед!

Симак описывает механизм подтасовок в вузе. Начинается с того, что в «первую волну» рекомендуют к зачислению только «призраков», которые, вероятно, не принесут документы. Следующим потоком вновь будут рекомендованы к зачислению «мертвые души», которые вновь не сдадут подлинники аттестатов. За это время настоящие абитуриенты с высокими баллами будут зачислены в другие вузы. Тогда РГМУ сможет неофициально принять кого угодно. «Т. е. в РГМУ реальные люди (пусть и льготники) в обе официальные волны ПОСТУПИТЬ НЕ МОГУТ!», – делает вывод программист.

В качестве еще одного доказательства он приводит бросающуюся в глаза ситуацию на направлении «лечебное дело» Московского факультета. Там 198 «призраков» подали заявку на поступление за три дня до окончания срока и заняли все возможные места. Однако никто из этих абитуриентов даже не пытался попасть в другой вуз, хотя с такими высокими баллами и льготами они прошли бы без проблем. Вместо этого они дружно идут только в РГМУ. Эти «призраки» заняли все места в официальные волны приема. Еще более удивительно то, что 93% из этих людей набрали баллы между 271 и 284, тогда как в других вузах таких людей не то что мало, а единицы.

В своем «Живом Журнале» программист опубликовал открытое письмо ректору РГМУ им. Пирогова Николаю Николаевичу Володину, в котором просит прокомментировать ситуацию, которая «попахивает грандиозной подтасовкой данных в приемной комиссии».

После появления в СМИ разоблачающих сообщений Рособрнадзор занялся проверкой РГМУ им. Пирогова. Руководитель ведомства Любовь Глебова заявила в эфире радиостанции «Эхо Москвы» что списки «мертвых душ» аннулированы еще в среду, 3 августа, в 14:00. Отметим, что в своем выступлении она также заявила, что данный скандал – это на самом деле не скандал, а «большой успех единого государственного экзамена, который не позволил махинации, которая была задумана, быть реализованной»... Также Рособрнадзор проанализировал сведения по пяти специальностям. В итоге выяснилось, что в федеральной базе сдававших ЕГЭ не оказалось 75% абитуриентов, которые как бы уже подали заявки на поступление. Вообще вузы должны запрашивать информацию о сдаче ЕГЭ всех абитуриентов. Если в федеральной базе результатов нет, то учебное заведение обязано исключить этого абитуриента из списка. Проверка показала, что РГМУ пренебрег этим требованием.

Депутаты также не остались в стороне от очередного скандала с ЕГЭ. Так, заместитель председателя Комитета Госдумы по образованию, член президентской комиссии по ЕГЭ Олег Смолин заявил, что этот случай является еще одной причиной для отмены единого экзамена. «Я выступаю за отмену ЕГЭ в его современной форме. Этот факт во «втором меде» (неофициальное название РГМУ, поскольку ранее он назывался «2-й Московский государственный медицинский институт». – Прим. KM.RU) – самый вопиющий, наверное, но далеко не единственный», – цитирует его слова РИА «Новости». Смолин считает, что у учащегося должен быть выбор: сдавать ЕГЭ или экзамен в традиционной форме. Он указал, что эта форма выпускных и вступительных экзаменов, которая изначально пропагандировалась как борьба с коррупцией, лишь увеличивает ее. «Вопреки всем заявлениям, ЕГЭ сегодня не только не обеспечивает объективного результата, не только не ликвидирует коррупцию, но, что еще более удивительно, по-видимому, не ликвидирует коррупцию на уровне вузов. Генпрокуратура в прошлом году говорила о порядка 2000 нарушений, связанных с ЕГЭ, уже при зачислении в вузы», – аргументирует Смолин.

Как бы то ни было, но очередной скандал с ЕГЭ еще раз показывает и доказывает нежизнеспособность этой формы выпускных и вступительных экзаменов, а также находчивость тех, кто придумывает весьма хитрые мошеннические схемы. Случай с РГМУ вскрылся, однако, думается, он не единичен. Так сколько же еще мест на студенческой скамье займут высокобалльные «призраки» вместо действительно талантливых абитуриентов?

Член-корреспондент Российской академии образования Александр Абрамов прокомментировал для KM.RU ситуацию с подтасовкой при поступлении в РГМУ:

– Ничего удивительного в этом нет. Это, конечно, говорит о том, что формы мошенничества не только при проведении ЕГЭ, но и при зачислении плодятся и умножаются. И это – то, что мы знаем. А сколько мы еще не знаем? В этом году, по-моему, появилось множество оснований для того, чтобы Генпрокуратура наконец занялась всем этим делом. Здесь уже нужны следственные мероприятия, чтобы огласить весь список. Сейчас список форм мошенничества далеко не полон. Я думаю, что можно было бы объявить голосование в Интернете, чтобы люди рассказывали, как они во всем этом участвуют, чтобы знать, что происходит в стране.

Конечно, надо отменять ЕГЭ и искать какую-то альтернативу. Все это мне напоминает наш «национальный вид спорта», когда человек аккуратно ставит грабли, прыгает на них, а грабли бьют его. Тогда он говорит: «Интересно, а как в следующий раз?». И снова повторяет то же самое. Теперь, что любопытно, выявив в этом году безумное количество, мягко говоря, недочетов, нам снова железным голосом говорят, что ЕГЭ был, есть и будет. Может, хватит уже заниматься этим «увлекательным видом спорта»?

Заместитель председателя Российского студенческого союза (РСС) Алексей Крапухин рассказал KM.RU, как его объединение оценивает сложившуюся ситуацию:

– Ситуация ужасная, потому что абитуриенты поступали во «второй мед», долго готовились, хорошо сдали экзамены, но не смогли поступить, т. к. кем-то из руководства приемной комиссии или самого университета была придумана очень грамотная и сложная коррупционная схема.

К нам обращались родители абитуриентов, которые сообщили, что им самим предлагали заплатить определенную сумму за поступление на бюджетную форму обучения. Несколько человек назвали эту сумму – от 350 000 до 400 000 руб.

Мы уже подали запрос в прокуратуру с требованием разобраться в ситуации, наказать виновных, уволить и применить соответствующие меры, вплоть до уголовного преследования. Остается надеяться, что больше таких случаев не будет. Однако сама нынешняя система ЕГЭ настолько порочна, там – столько подводных камней, что даже самый крупный эксперт по ЕГЭ не назовет всех возможных схем, а также никогда не скажет, когда единый экзамен будет проходить без сучка и задоринки.

Елена Колебакина

http://www.km.ru/v-rossii/2011/08/05/problemy-ege/nado-otmenyat-ege-i-iskat-kakuyu-alternativu

[Александр Васильевич]

Клинический случай

К зачислению в медвуз рекомендовали "мертвые души"


_{Абитуриенты РНИМУ читают списки зачисленных в университет, 5 августа 2011 года.}

Вокруг ЕГЭ разгорелся очередной скандал. Выяснилось, что три четверти абитуриентов Российского национального исследовательского медицинского университета имени Пирогова (РНИМУ, "второй мед"), рекомендованных к зачислению на бюджетные места, ЕГЭ не сдавали. Людей этих, скорее всего, не существовало вовсе. Проверку по данному поводу должна провести комиссия, созданная Минздравсоцразвития. Рособрнадзор уже передал материалы в прокуратуру.

Неладное в списке абитуриентов РНИМУ (бывший Российский государственный медицинский университет) обнаружил программист Виктор Симак. 30 июля на форуме студентов вуза он опубликовал результаты анализа списка абитуриентов и предположил, что в университете произошла масштабная подтасовка при приеме на бюджетные места.


_{Программист Виктор Симак}

Симак обратил внимание на то, что данные множества абитуриентов удивительным образом совпадают. Все они набрали больше 270 баллов по ЕГЭ, имеют льготу на поступление вне конкурса, не подавали документы в другие медвузы, а в РНИМУ подали их в самом конце установленного срока. По данным Симака, эти абитуриенты заняли в списках вуза почти все места на две волны вперед.

Уже 3 августа стало известно о намерении Рособрнадзора провести проверку по этому поводу. В ведомство с такой просьбой обратилось Минздравсоцразвития (оно является учредителем РНИМУ). В интервью "Эху Москвы" глава Рособрнадзора Любовь Глебова, впрочем, заявила, что об изысканиях Симака ведомству рассказали коллеги из аналитического центра Высшей школы экономики.


_{Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки РФ Любовь Глебова.}

Проверка прошла на редкость оперативно. Уже 4 августа Рособрнадзор выяснил, что из 709 человек, рекомендованных к зачислению, о 536 в федеральной базе свидетельств о результатах единого государственного экзамена (ФБС) никаких данных нет. "Призраков" из списков университета тут же исключили.

На необычайно высокий конкурс в университете Пирогова, кстати, обращала внимание министр здравоохранения и социального развития Татьяна Голикова на заседании президиума правительства 28 июля. "Я не знаю, такого конкурса мы не наблюдали никогда", - говорила она.

На странице сайта университета, где ранее были опубликованы фамилии "призраков", теперь указывается, что прежние списки "содержали ошибочные записи", а произошло это "в связи с имевшими место несанкционированным доступом к серверу университета и техническими сбоями при работе с базой данных поступающих". Причем, как в анекдоте, здесь же напоминается, что подлинники документов надо было подать не позднее вчерашнего дня - 4 августа. Получается, что те, кто не стал подавать документы в этот вуз, поразившись наплыву туда абитуриентов с баллами по ЕГЭ выше 270, да еще и с льготами, остались не у дел.

Кто разместил информацию о "несанкционированном доступе" к университетскому серверу, вероятно, придется выяснить правоохранительным органам. Из слов Глебовой, напротив, следовало, что руководство вуза прекрасно знало о внесении в списки абитуриентов, не сдававших ЕГЭ. Как рассказала глава Рособрнадзора, университет в ФБС по поводу этих абитуриентов обращался, в базе данных их не нашли, о чем вуз и проинформировали еще 22 июля. Как рассказала Глебова, в объяснительной записке, полученной из "второго меда", говорилось, что результаты из ФБС там получили, однако обработать "не успели".

Ректор РНИМУ Николай Володин попытался произвести альтернативный подсчет "мертвых душ". По его словам, которые приводит РИА Новости, на семи факультетах вуза (Рособрнадзор проверял данные по пяти) около 1200 мест, на них было подано 30 тысяч заявлений. "То есть фальшивых - около двух процентов", - сказал Володин. Но ведь в данных проверки Рособрнадзора говорится не о поданных заявлениях, а о тех, кого уже рекомендовали к зачислению, а это намного серьезнее.

По словам Володина, все эти фальшивые данные были присланы по интернету. "Судя по всему, это было организовано группой лиц", - предположил ректор. Но вопрос-то, опять же, в другом - почему именно их рекомендовали к зачислению и не убрали из списков даже после того, как пришел ответ из ФБС?


_{Ректор РНИМУ Николай Володин.}

Не может ректор ясно ответить и на другой вопрос - кому и зачем вдруг понадобилось организовывать массовую отправку в его вуз фальшивых данных несуществующих абитуриентов? А вот у Симака ответ есть. По его мнению, схема выглядит следующим образом: "призраков" рекомендуют к зачислению, настоящие абитуриенты уходят в другие вузы, а когда выяснится, что документов рекомендованные к зачислению не принесли (поскольку их и самих-то не существует), РНИМУ сможет "принять всех, кто ждал и надеялся" или просто заплатил.

В своем сообщении на форуме университета Симак пишет, что этот вуз и в прошлом году принимал студентов с низкими баллами. Согласно данным, которые получили ВШЭ и РИА Новости, средний балл ЕГЭ у РНИМУ тогда составлял 68,3, а у Московской медицинской академии имени Сеченова - 79,8.

Механизм придумывания "призраков" до конца не ясен. В комментариях к сообщению Симака на форуме кто-то пишет, что в списках оказался абитуриент, поступавший в прошлом году и уже забравший документы. Сам программист не исключал (впрочем, это было еще до того, как выяснилась вся правда про "мертвые души"), что попасть в фальшивый список могли и те, кто действительно сдавал ЕГЭ, однако в РНИМУ документов не подавал. Как поясняет программист, списки абитуриентов находятся во вложенных файлах и поисковиками не индексируются - то есть если специально не искать, нельзя узнать, попал туда абитуриент или нет.

Нынешний скандал затмил все, которые до сих пор случались вокруг ЕГЭ. Если раньше ловили отдельных студентов или чиновников, сдававших экзамены за школьников, то сейчас, видимо, поймали целый вуз. По сравнению с этим блекнут подсказки в интернете и даже более или менее масштабные махинации с ЕГЭ в регионах. Похожего уровня достигла разве что предпринятая в мае Минобрнауки попытка поменять список вступительных экзаменов в вузы, в то время как будущие абитуриенты уже должны были к тому времени давно выбрать, что сдавать. Тогда министерство, впрочем, вовремя одумалось, да и признаков незаконных действий там не было.

Однако сторонники ЕГЭ и теперь не сдаются. Скандал со "вторым медом" Глебова назвала "большим успехом единого государственного экзамена, который не позволил махинации, которая была задумана, быть реализованной". В каком-то смысле это действительно так - списки абитуриентов необходимо выкладывать в интернет, и при желании обнаружить в них признаки фальсификаций можно, но не всегда найдется тот, кто будет этим заниматься.

Что теперь будет с руководством РНИМУ, непонятно. Ректор Володин заявил, что в отставку уходить не собирается. По его словам, сотрудники приемной комиссии действительно допустили халатность, не проверив подлинность данных, однако злого умысла не имели (причем поначалу ректор придерживался версии технического сбоя). Его не смущает, что глава Рособрнадзора говорит прямо противоположное - что данные в вузе проверили, узнали, что они фальшивые, однако "мертвые души" в списках оставили.

Глава Минобрнауки Андрей Фурсенко пригрозил "второму меду" жесткими мерами, однако ничего конкретного не сказал. Если эту историю "спустят на тормозах", по концепции ЕГЭ будет нанесен еще один весьма ощутимый удар.

Тимофей Забродов

http://www.lenta.ru/articles/2011/08/05/medghosts/

[Александр Васильевич]

«Древний Прокруст здесь, что называется, отдыхает»

По словам иерея Сергия Карамышева, авторы законопроекта «Об образовании в Российской Федерации» развивают идеи Геббельса



На сайте Министерства образования и науки России недавно был опубликован очередной текст проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Вчера на «Русской народной линии» было опубликовано обращение к Президенту России Д.А.Медведеву двух известных правоведов, докторов юридических наук И.В.Понкина и М.Н.Кузнецова. Мы попросили прокомментировать законопроект настоятеля храма Св. Троицы пос. Каменники Рыбинского благочиния Ярославской епархии иерея Сергия Карамышева.

Напомним, что ранее своим мнением о данном законопроекте с РНЛ поделился член правления Санкт-Петербургского отделения Союза писателей России, известный священник и педагог, кандидат педагогических наук иерей Алексий Мороз.

Нынешний проект Закона об образовании призван послужить пересозданию населения РФ «по образу и подобию» жителей колониальной страны. Дети «элиты» будут «образовываться» за рубежом аборигенам же «лишние» знания ни к чему много думать вредно. Об этом еще д.-р Геббельс в свое время говаривал: дешевые зрелища, секс, пойло для «унтерменшей» достаточно.

Но даже Геббельсу с его недостаточно творческими и недостаточно инновационными немецкими мозгами не могло прийти в голову, что за ущербное колониальное образование можно заставить людей платить. Конечно, официально все, или почти все, для граждан бесплатно, это и в законопроекте прописано. Но, как говорится, свежо предание, да верится с трудом. Совсем недавно пресловутый ЕГЭ преподносился нашими великими реформаторами как универсальное средство, которое, во-первых, зарубит на корню коррупцию, а во-вторых, будет более объективно оценивать результаты обучения. На деле же вышло с точностью до наоборот, и дальше будет только хуже. Основной закон нашего времени, заботливо насаждаемый «успешными менеджерами», нигде не прописанный, но везде действующий: деньги решают все.

Несмотря на непрекращающуюся критику и возмущение введением системы ЕГЭ (ау, «демократы», действующие именем народа, где же вы?), в предлагаемом законопроекте он представлен как нечто, не нуждающееся ни в каком обосновании и даже в будущем не предполагающее какой-либо альтернативы.

В законопроекте прописана (ст. 5, п. 5) возможность получения «начального общего и основного общего» образования на национальном (нерусском) языке. В реальности это может превратиться в невозможность получения на некоторых национальных территориях соответствующего образования на русском языке, что повлечет «мирное» выдавливание с этих территорий русского населения. Из Чечни в свое время были изгнаны (не считая убитых) десятки тысяч русских. Кто за это ответил? А за «мирное» выдавливание тем паче никто не ответит. И зная об этом, будут действовать соответствующим образом.

Что значит провозглашаемая в законопроекте «светскость» образования, не очень-то понятно (впрочем, эта «светскость» и в Конституции никак не объясняется). Люцифер, например, тоже назван «светоносным», но избави нас, Боже, от его «света». Кто и когда определил «светскую» позицию по основным мировоззренческим вопросам? Коммунисты и то честней были. Атеизм они называли атеизмом. А сейчас нечто аморфное, позволяющее вместить в себя атеизм вкупе с оккультизмом и всевозможными суевериями. И на каком основании авторы проекта, провозглашая возможность в ходе образования приобщаться к национальной культуре, религиозный аспект из национальной культуры вычеркивают? Или для них национальная культура сводится к квасу и балалайке? В таком случае они просто по жизни заблудились.

Новейшая российская история научила нас настороженно относиться ко всякого рода реформам и реформаторам. Симптомы реформаторского зуда известны: быстро бегающие у чиновника глаза, нервная дрожь в руках и прочих частях тела, в исключительных случаях (как у Саакашвили) поедание своей (что не исключает также и поедания чужой, вместе с ее содержимым) одежды. Впрочем, специалисты психиатры об этом лучше расскажут. Кажется, уже назрела потребность борьбы с эпидемией реформаторского зуда. Когда у чиновника начинают проявляться его симптомы, было бы полезно изолировать его от общества, как стремятся изолировать маньяков, и занять его общественно-полезным трудом. Увы, наши законы! Даже заключенных теперь нельзя заставить работать. Что уж о чиновниках высоких степеней говорить! Для профилактики реформаторского зуда мог бы предложить простое упражнение: в течение пяти минут, но каждый день, склонять русские числительные (чего добрая половина наших министров, включая самого Фурсенко, грамотно делать не умеет). Не факт, что из этого что-либо получится все-таки нужно извилины напрягать. Но попытка не пытка.

Гр.-н Фурсенко уже вошел в российскую историю как олицетворение пошлости. Ему терять нечего. И в этом его преимущество. Слуга народа, каждодневно вытирающий о него свои ноги, на которых уже, наверное, копыта выросли. Как вам это нравится? Гр.-н Фурсенко знамя реформы образования: все должны встать под его уровень. Все, кто его чуть-чуть выше, должны исчезнуть. Древний Прокруст здесь, что называется, отдыхает. Последний за всю свою жизнь десятки людей искалечил. Этот же над десятками миллионов измывается. Тот был вне закона. А этот в законе, и сам себе закон. И законы, исходящие из его ведомства, соответствующие, потому что, как сказано в Св. Писании, не может репейник приносить смоквы.

http://www.ruskline.ru/news_rl/2011/08/12/drevnij_prokrust_zdes_chto_nazyvaetsya_otdyhaet/

[Александр Васильевич]

Елена Колебакина

«ЕГЭ надо забыть как кошмарный сон»



Эксперт считает, что к следующему году надо срочно придумать другую систему вместо единого государственного экзамена

Нынешняя приемная кампания в вузы запомнится рекордным количеством скандалов и вскрывшихся махинаций и фальсификаций. Несмотря на это, а также на постоянные жалобы абитуриентов, что на бюджетные отделения не попасть, в этом году российские вузы столкнулись с недобором студентов. Связано это прежде всего с демографической ямой: в учебные заведения поступают родившиеся в 1990-х гг., когда был зафиксирован спад рождаемости. Дальше будет еще хуже: по оценкам экспертов, в 2016 году школы окончат всего 600 000 человек, тогда как в 2005 году число выпускников было вдвое больше.

В то же время вузам сложно отыскать среди такого небольшого количества абитуриентов достойных кандидатов на получение высшего образования, т. к. в последнее время наблюдается тенденция, когда все выпускники, даже набравшие небольшое количество баллов по ЕГЭ, пытаются штурмовать учебные заведения. Самое интересное, что они туда попадают, однако в течение первого года обучения с той же легкостью вылетают оттуда. Хотя рабочие специальности в России пользуются спросом, однако выпускники брезгуют средними специальными заведениями, пытаясь прорваться в вуз. В итоге уровень образования серьезно страдает. В наше время абсолютно все имеют диплом о высшем образовании, но не все – знания в голове.

По правилам вузы, столкнувшиеся с недобором, могут провести третью волну набора, однако этого, скорее всего, делаться не будет. Как пишут «Московские новости», Минобрнауки издало приказ, согласно которому в 2011 году вузам запрещается проводить дополнительный набор. Как пояснили в ведомстве, деньги будут выделяться для учебных заведений по факту набора для тех студентов-бюджетников, которые были зачислены в ходе официальной приемной кампании. Напомним, что о недоборе студентов на бюджетные места более чем в 100 вузах заявлял сам министр образования и науки Андрей Фурсенко. Он рассказал, что незаполненными остались направления по энергетике, металлургии, транспортным средствам и строительству. Впрочем, тогда министр заявлял, что свободные места будут отданы платникам, которые набрали необходимое количество баллов по ЕГЭ, поэтому смогут перевестись на бюджетные места.

В то же время интересное продолжение получила история школьников, за которых экзамены сдавали студенты. Как пишет «Комсомольская правда», у этих выпускников все в порядке: они поступили в вузы. В результате – новый скандал, но на этот раз в центре внимания – Московский государственный медико-стоматологический университет («третий мед»). Именно в списках рекомендованных к зачислению в этот вуз оказался уже известный Гусейн Исаев, за которого ЕГЭ по математике сдавала студентка МФТИ Ксения Соловьева. Причем этого выпускника приняли в вуз еще в первой волне на основании справки об инвалидности.

Ректор МГМСУ Олег Янушевич заявил, что приемная комиссия проверила результаты экзаменов этого абитуриента по федеральной базе свидетельств ЕГЭ и подлинность справки о том, что Исаев является инвалидом детства. Кроме того, он поступил с 270 баллами, тогда как проходной балл – 240. Янушевич убежден, что Исаева зачислили бы в любом случае. «Предположим, что его справка была бы признана поддельной, и приказ о зачислении его в первую волну был бы аннулирован. Но он был бы зачислен в любом случае: у него – проходной балл», - цитируют «Московские новости» слова ректора. Однако «Комсомольская правда», ссылаясь на медицинский источник, пишет, что инвалидом Исаев стал незадолго до сдачи экзаменов. Та же история – с еще одним школьником из того же скандала, Вусалом Мехтиевым: он также зачислен «вне конкурса».

В Минобрнауки заявили, что запрос о подлинности результатов ЕГЭ Исаева будет отправлен в ближайшее время в Рособрнадзор. Параллельно проверку будет вести и Минздравсоцразвития, однако ведомство заинтересовалось скандалом только после освещения его в СМИ. Примечательно, что в эту приемную кампанию особо отличились медицинские вузы: широкий резонанс вызвала история с «абитуриентами-призраками» во «втором меде». Скандал стоил ректору кресла. Любопытно, останется ли на своем месте Янушевич после проверки подлинности результатов ЕГЭ и справки об инвалидности Гусейна Исаева?

Между тем Минобрнауки пытается придумать любой способ, чтобы оправдать ЕГЭ как единственно возможную форму выпускных и вступительных экзаменов. Оказывается, ведомство ищет компанию, которая согласится за 28 млн руб. отслеживать появление в Интернете актуальных заданий ЕГЭ. Однако поиск придется вести вручную. Чиновники надеются, что должна быть усовершенствована и технология производства самих тестов, а также необходимо разработать механизм идентификации авторов публикации КИМов. В итоге, как считают в министерстве, доверие общественности к ЕГЭ повысится. Любопытно, что с инициативой отслеживания «слива» тестовых заданий ЕГЭ выступил Рособрнадзор, который и будет координировать объявленный конкурс.

Кроме того, в ближайшее время Минобрнауки намерено объявить еще один конкурс. На этот раз будет предложено разработать технологическое решение, которое позволит не только индивидуализировать каждый КИМ, но и «отметить» каждое задание. Таким образом предполагается, что появится возможность в случае размещения тестов в Интернете идентифицировать того, кто это совершил.

Член-корреспондент Российской академии образования Александр Абрамов в беседе с обозревателем KM.RU так оценил ситуацию с ЕГЭ.

– Нужно срочно формировать следственную бригаду на высоком уровне и проводить расследование, потому что это – сверхнаглость: люди, которые засветились на всю страну, все равно поступают в вуз. Какое же прикрытие должно быть? Кто в этом участвовал?! Это – первое практическое следствие.

Во-вторых, невозможно сохранять эту систему, которая дает такие результаты. Все скандалы закономерны. Нужно срочно придумать совершенно другую систему поступления на следующий год, а ЕГЭ надо забыть как кошмарный сон.

– Как Вы оцениваете попытки Минобрнауки разработать меры для того, чтобы усовершенствовать КИМы и отслеживать утечки заданий в Интернет?

– Лучше было бы, если бы министерство, вместо того, чтобы латать такое одеяло, которое оно сотворило, тратя в очередной раз немалые государственные деньги, признало свои ошибки и покаялось. Все эти меры ни к чему не приведут и результата не дадут.

http://www.km.ru/v-rossii/2011/08/18/problemy-ege/ege-nado-zabyt-kak-koshmarnyi-son

[Александр Васильевич]

Дарья ТОКАРЕВА, Александр МИЛКУС

Гусейн ЕГЭ

Школьник, за которого экзамены сдавала студентка, несмотря на всероссийский скандал, поступил в престижный вуз





Первым делом мы взялись за изучение списков рекомендованных к зачислению абитуриентов у конкурентов прославившегося «мертвыми душами» Второго меда - в Первом медицинском университете имени Сеченова и Московском медико-стоматологическом университете. Читаем, сверяем... И вдруг в верхних строчках счастливчиков и в Первый мед, и в стоматологический  - на самые «вкусные» лечебные факультеты - обнаруживаем Исаева Гусейна Саявуш оглы. Подождите, подождите, а не тот ли это Гусейн, за которого ЕГЭ по математике писала студентка МФТИ Ксения Соловьева? Помните громкий июньский скандал, когда сотрудники УБЭПа поймали семерых студентов ведущих технических вузов страны? Ребят наняли, чтобы ученики экстерната столичной школы № 958 получили на Едином госэкзамене высокие баллы.

Студентов МФТИ в итоге выгнали из вуза (хотя гуманно - с правом восстановления). Делом занялись прокуратура и полиция.

МАЛО ЛИ ЧТО СКАЗАЛ МИНИСТР

А что же стало со школьниками, пытавшимися пробить себе дорогу в вуз чужими мозгами? В середине июня министр образования и науки Андрей Фурсенко грозно высказался: «Я считаю, что в этом году им нельзя разрешать пересдавать экзамен».

Но... Получается, что Гусейн ЕГЭ сдал? Без двух обязательных экзаменов - по математике и русскому - получить аттестат невозможно. А без аттестата - поступить в вуз. Смотрим дальше бумаги. И точно! Шестеро из семи учеников 958-й пересдавали Единый 11 июля в аудиториях Московского педагогического государственного университета. Как? А слово министра?

- Мало ли что сказал министр, - объяснили нам образовательные чиновники. - Родители этих школьников хорошо подкованы - они пришли с жалобами в Департамент образования Москвы: мол, на каком основании их детей лишают права на пересдачу? А ведь нормативных документов, которые бы запрещали повторную сдачу экзамена по математике при условии, что экзамен по русскому сдан, нет. Результаты ЕГЭ 6 июня (в этот день как раз и попались студенты) у школьников аннулировали. Так что они имели полное право сдавать ЕГЭ заново.


_{Гусейн Исаев стал студентом бюджетного отделения стомата}

«Я УЖЕ СТУДЕНТ!»

Но пересдавали Единый они тоже «не как все».

- За день до экзамена нас предупредили: на математику приедут те самые скандальные школьники, - вспоминает ответственный секретарь приемной комиссии Московского педуниверситета Валентина Хитрова. - Поскольку за ними особый присмотр, на экзамене будут еще дополнительно наблюдатели от Департамента образования. Так и получилось. Между рядами ходили наши ребята - студенты университета, а общую ситуацию в аудитории контролировал преподаватель не из нашего вуза.

Один из студентов заметил, как Сасланбек Довлетмерзаев фотографирует на телефон задания и передает их через Интернет. Мало того, он запасся сразу двумя телефонами. Наблюдатель потребовал отдать мобильный. Сасланбек отказался да еще и накричал на наблюдателя:

- Я уже поступил в вуз, мне только математику написать!

- Когда у него отобрали работу и стали составлять акт о нарушении, Сасланбек перешел на угрозы. - Даже спустя месяц при воспоминаниях об этой истории у Валентины Ивановны дрожит голос.

На втором этаже, где школьников ждали с экзамена родственники и друзья, конфликт разгорелся с еще большей силой.

- Наших сотрудников обступили эти... - Хитрова подбирает слова. - Близкие парня. Много человек. Подняли крик, снова посыпались угрозы. Было страшно. У нас никогда на экзамене такого не случалось. Для того чтобы вывести Сасланбека из здания, пришлось звать охрану.

Расходились в тот день преподаватели и студенты, участвовавшие в организации ЕГЭ, с опаской - боялись, что их подкараулят мстители из компании Довлетмерзаева. Понять их можно: плечистый Сасленбек - опытный боксер. Два года назад он занял первое место на турнире в Северном округе столицы.

Нам рассказывали, что наблюдатели заподозрили еще одного из «семерки наглых» в использовании мобильного - Вусала Мехтиева Самед оглы. Но Валентина Хитрова настаивает: с экзамена был удален только один недавний выпускник 958-й.

Как писали математику остальные пятеро - можно догадываться. Хочется предполагать - честно. Тем более что баллы они набрали не самые выдающиеся: Гамлет Фатуллазаде - 30, Николай Рыженков и Давид Минасян - по 24, Вусал Мехтиев - 34 и Гусейн Исаев - 38. Впрочем, их было достаточно, чтобы получить аттестат и поступить в вуз. Не самый крутой - так, скромненько, чтобы в средненьком институте не высовываться из-за последней парты. Судя по всему, так сделали Рыженков (131 балл за три ЕГЭ) и Фатуллазаде (103 балла). Но...


_{Из аудитории, где сдавали ЕГЭ, Сасланбека Довлетмерзаева выводили охранники. (Фото 2009 года с сайта «Страна спорта».)}

ГЕНИЙ ПО ХИМИИ

И тут опять мы сверяем ведомости и снова не верим своим глазам! Гусейн Исаев подавал в медвузы свидетельства ЕГЭ, судя по которым он как минимум кандидат на премию Жолио-Кюри. Русский язык - 92 балла, биология - 75, а химия... ровно 100! Гусейн - один из всего лишь 330 юных гениев по всей стране, сдавших сложнейший экзамен на высшую оценку. Да и русский с биологией он знает на уровне круглого отличника. Вот только все это слабо сочетается с 38 баллами по математике. Ну да ладно... Не пойман... Хотя, конечно, стоило бы, наверное, поискать какого-нибудь продвинутого студента Менделеевского института, который отсутствовал на занятиях в своем вузе 3 июня, когда страна писала ЕГЭ по химии.

Ненамного отстал от Гусейна и Вусал Мехтиев: он набрал на трех экзаменах - русском, обществознании и иностранном - 227 баллов. То есть в среднем каждый ЕГЭ он сдавал на 76 баллов - это больше, чем четверка.


_{Вусал Мехтиев к 227 баллам по трем ЕГЭ тоже запасся еще и справкой льготника}

Впрочем, даже имея такие выдающиеся баллы, Гусейн поступал в медвузы... вне конкурса. Верно, родители парня подстраховали со всех сторон и обзавелись справочкой об инвалидности. Как рассказала ответственный секретарь приемной комиссии ММА им. Сеченова Марина Кинкулькина, в вуз Исаев принес документ о проблемах с опорно-двигательным аппаратом.

- Мы проверяем все справки. Конкретно об этом мальчике ничего сказать не можем. Но в конце концов поступил он не к нам, - объясняет  она.

Хотя Гусейн числился под гордым номером 8 в списке рекомендованных к зачислению на лечебное дело. Напротив его фамилии стояло «вне конкурса». «Может, испугался, что в медвузе проверят, какой он инвалид?» - предположила ответсек. Хотя... Судя по предыдущим приключениям, такое слово, как «страх», этим молодым людям неведомо. Гусейн в конце концов оказался зачислен в Московский медико-стоматологический университет. Вне конкурса. Вот только незадача! Как удалось узнать из медицинских источников, инвалидом Гусейн стал совсем недавно - в этом году, незадолго до сдачи ЕГЭ. Точно так же подстраховался справкой и Мехтиев - в вузовских списках рекомендованных к зачислению напротив его фамилии тоже значится «вне конкурса».

- Мы собираемся писать письмо министру образования и науки и в прокуратуру, - говорит проректор по воспитательной работе стомата Казбек Дзугаев. - У нас этих льготников море. И сплошь инвалиды. Справки они получают в марте-апреле - за несколько месяцев до поступления. И в основном это ребята не из столицы. Вот я хочу спросить у родителей: если ваш сын или дочь инвалид, то станете ли вы его или ее отпускать в Москву на учебу одного? По большому счету мы не можем бороться с такими «льготниками». Только после зачисления удается выявить поступивших ради галочки, но место уже занято.

Вот и получается, что лечить нас будет уважаемый инвалид-гений Гусейн Исаев. Обладатель свидетельства ЕГЭ по математике «стоимостью» 38 баллов.

ВЗГЛЯД С 6-го ЭТАЖА

Не пора ли наконец власть применить?

О чем эта очередная грязная история? Да о том, что взятки, коррупцию, жульничество - в частности, на тех же самых экзаменах - не извести хриплыми призывами жить честно. За последние десятилетия появились люди, для которых заплатить за высокую оценку, подкупить врача или социального работника так же естественно, как для других - переходить улицу по зеленому сигналу светофора. Они уверены в своей правоте и, похоже, ничего не боятся.

Да у них есть все основания для такой уверенности. Ну что такого страшного может произойти? Уволят, как это случилось в прошлом году с и. о. министра образования Карачаево-Черкесии Ириной Шаповаловой за слишком хорошие результаты ЕГЭ? Ай как страшно! Но ведь ни одного из выпускников, получивших сертификаты с этими самыми «хорошими результатами», из вузов не вышибли. Да и Шаповалова на улице не осталась. А, как признал министр образования Фурсенко в недавнем интервью «Эху Москвы», Карачаево-Черкесия по-прежнему лидер по аномально высоким оценкам на ЕГЭ.

Ушла по собственному желанию директор 958-й школы Москвы Татьяна Шарова. Тихо-мирно освободила кабинет директор московского Центра образования № 264 Татьяна Успенская (именно там проходил «подставной» ЕГЭ по математике, в котором участвовали не семеро, а несколько десятков студентов!).

Расследование, которое пообещали после скандала со студентами-дублерами провести многие службы - от УБЭПа до управления образованием Северо-Восточного округа, - спустя два месяца так ни к каким выводам не пришло. И, судя по всему, так бы все в очередной раз спустили на тормозах, если бы Гусейн не забрался так высоко в рейтинге абитуриентов.

У властей сегодня есть пусть не самый совершенный, но вполне надежный инструмент, которым хотя бы можно измерить уровень честности при сдаче экзаменов и поступлении, - ЕГЭ. Этот «термометр» хоть и кривовато, но довольно беспристрастно вычисляет, где подтасовали результаты, где приписали, а где действительно плохо учат. Не было бы ЕГЭ, кто узнал бы о махинациях во Втором меде, о жульничестве в Карачаево-Черкесии да и не только в ней? Диагноз в общем-то поставлен. Пора срочно лечить болезнь. И, боюсь, не терапевтическими, а хирургическими методами.

Во многих странах за жульничество на выпускных экзаменах (а почти везде они в той или иной мере похожи на наш ЕГЭ) существует уголовная ответственность. Прокололся чиновник, ученик или преподаватель - за решетку. А у нас? Но вот сейчас, похоже, наступил предел «эре милосердия». Если в этом году не будут жестко (или жестоко) наказаны все, кто мухлевал с экзаменами и с поступлением, в следующем году ЕГЭ вообще будет бессмысленно проводить.

http://kp.ru/daily/25737/2726019/
http://www.flb.ru/info/49187.html

[Александр Васильевич]

«От худого дерева – хорошее яблоко не родится»

«Общественный родительский комитет» призывает родителей и педагогов добиваться отклонения нынешней редакции законопроекта «Об образовании»



«Общественный родительский комитет» обнародовал заявление в связи с угрозой принятия новой редакции законопроекта «Об образовании в РФ», размещенной на официальном интернет-сайте Министерства образования и науки. По мнению авторов заявления, поступившего в нашу редакцию, принятие этого закона окажет разрушительное воздействие на российские семьи и на состояние всего нашего общества.

«В начале этого года предложения, которые необходимо в обязательном порядке включить в будущий закон об образовании, были сформулированы участниками Общественных слушаний в Госдуме "Две концепции федерального закона "Об образовании в Российской Федерации": сравнительный анализ". Участники Общественных слушаний негативно оценили министерский законопроект и поддержали концепцию законопроекта, подготовленного общественным движением "Образование – для всех", возглавляемым О.Н.Смолиным (зам. председателя Комитета ГД по образованию, д. философс. наук, член-корр. РАО, президентом общества "Знание", президентом Ассоциации издателей и пользователей учебной литературы "Российский учебник"), совместно с фракцией КПРФ в Госдуме», - говорится в заявлении.

Однако, отмечают далее в «Общественно родительском комитете», «эти и многие другие принципиальные положения, которые неоднократно вносились широкой общественностью и специалистами, так и не нашли отражения в новом варианте законопроекта». «Об этом недавно аргументировано заявили, например, Е.В.Ткаченко (президент Академии профессионального образования, академик РАО, профессор, д.х.н.), И.В.Понкин (д.ю.н., зам.председателя Комиссии по проблемам безопасности, защиты прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в г.Москве, директор Института государственно-конфессиональных отношений и права), М.Н.Кузнецов (д.ю.н., эксперт по проблемам безопасности, защиты прав ребенка и других участников образовательного процесса Общественной палаты по образованию в г. Москве, профессор, почетный работник высшего профессионального образования), П.А.Парфентьев (председатель Межрегиональной общественной организации "За права семьи") и др. 

«В частности, законопроект не дает гарантий сохранения бесплатности образования в полном объеме, а также гарантий качественных условий для образования детей. Нет законодательно утверждённой нормы доли расходов бюджета на образование, что означает отсутствие гарантий финансирования. Законопроект не принимает во внимание результаты недавних дискуссий о проектах государственных образовательных стандартов и о проблеме предельной наполняемости групп в детских садах. Туманными и неопределенными остаются многие вопросы, связанные с финансирование образования, в т.ч. в негосударственных школах. Для законопроекта характерны идеологизированность концепции, выхолощенность нормативного материала, устанавливающего ценностные основания и конкретные механизмы гражданско-патриотического, правового и духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Не прописано право родителей получать любую психологическую и иную помощь для своей семьи и детей исключительно в добровольном порядке, по собственному желанию. Не защищены права семьи и родителей в сфере религиозного обучения детей (учебные программы должны уважать религиозные убеждения семьи) и в сфере полового воспитания детей (участие детей в программах обучения вопросам репродуктивного здоровья и полового воспитания должно осуществляться только с согласия родителей, а сами эти программы должны быть направлены на укрепление семьи, семейных ценностей и общественной нравственности). В качестве итоговой аттестации в школе навязываются тестоподобные задания с выбором ответа (ЕГЭ), препятствующие развитию творческих способностей, заменяющие настоящее образование "дрессировкой". Полностью игнорируется вопрос о кадетском образовании. Ликвидируется уровень начального профессионального образования. Не обеспечивается бесплатность секций, кружков и др. Не учитываются потребности семейного образования и самообразования. Остаются декларативными нормы, предусматривающие участие родителей в управлении образовательными учреждениями, родительский контроль в отношении организации образовательного процесса, влияние на управление образовательными организациями со стороны педагогических коллективов» - перечисляют авторы заявления.

«Гражданскому обществу никто не дал вразумительных разъяснений, почему в основу министерского законопроекта без проведения конкурса лег документ Высшей школы экономики, "составленный из курсовых проектов студентов" (как говорилось в ходе его первых обсуждений). Через несколько месяцев обсуждения нам предложили наскоро переписанный другой вариант законопроекта ВШЭ, а после массовой критики общественности и третью версию всё того же сырого проекта. Народная мудрость гласит: "От худого дерева – хорошее яблоко не родится". Здравый смысл говорит о возможном наличии здесь коррупционной составляющей. Основанием для подобных подозрений служат известные в прошлом манипуляции с различными проектами ВШЭ. Показательной является известная ситуация с перераспределением средств, предназначенных на насущные нужды образования, включая капитальные ремонты школ. Около 1,8 триллиона рублей было переведено на сомнительные "прочие нужды" под срочно созданную ФЦП "развития информационной среды 2001-2005 гг.", которую разработала ВШЭ. В итоге, по оценкам международных исследований, 70% российских школ так и остались без компьютеров. И только к 2010 году удалось оснастить школы интернетом и необходимым оборудованием, но с привлечением дополнительных и немалых средств из карманов налогоплательщиков. До сих пор непонятно: куда же подевались выделенные ранее миллиарды денег налогоплательщиков?» - задаются вопросом в «Общественном родительском комитете»

«В связи с тем, что на августовских педсоветах и совещаниях в регионах страны ожидается административное давление на педагогов и принуждение их к одобрению официального законопроекта, а в сентябре вредоносный законопроект планируется внести в Госдуму, наша организация направила руководству страны соответствующее обращение. Призываем всех неравнодушных родителей и педагогов добиваться отклонения этого порочного закона, принятия альтернативного проекта, подготовленного движением "Образование – для всех" и учета в будущем законе всех ценных (в том числе упомянутых нами) предложений общественности», - заключают авторы документа.

http://www.ruskline.ru/news_rl/2011/08/23/ot_hudogo_dereva_horoshee_yabloko_ne_roditsya/

[Александр Васильевич]

Елена Колебакина

«Коррупция – раковая опухоль высшего образования»



Справка KM.RU

По результатам исследования, проведенного Минэкономразвития совместно с фондом «Общественное мнение», образование было признано самой коррупционной сферой, там же отмечается и самый большой размер взятки.

_________________________________________

Эксперт считает, что к расцвету коррупции в российской высшей школе привело платное образование

О коррупции, которая парализовала многие сферы российской жизни, KM.RU писал неоднократно. А о том, что образование является наиболее коррупционной сферой, известно не понаслышке. Однако, оказывается, некоторые высшие заведения предпринимают меры для борьбы с этой «болезнью». Например, в Тамбовском государственном университете им. Г.Р. Державина (ТГУ) уже второй год первокурсникам 31 августа, когда традиционно проводят день посвящения в студенты, выдают «Зачетные книжки без взяток». «В этой памятке мы прописали, что студент должен делать, если преподаватель намекает на необходимость денежного или иного презента», – рассказала обозревателю KM.RU руководитель пресс-службы вуза Евгения Семишова.

Эта зачетка была подготовлена на основании решения Общественной палаты РФ по проблемам противодействия коррупции, хотя она не носит характер официального вузовского документа. В ней приводится почти полный перечень незаконных и полузаконных приемов, которыми пользуются студенты и преподаватели. Сама зачетка, как и обычная, разделена на теоретическую и практическую части. В ней приводятся выдержки из Уголовного кодекса, есть экскурс в историю взяточничества. Также приведены примеры единого обращения в прокуратуру, правоохранительные органы, если преподаватель вымогает взятку. Подробно рассказано, каким образом студент может быть объектом вымогательства. «Например, дать взятку может предложить не сам преподаватель, а какой-то посредник: ими могут выступать лаборанты, секретари на кафедрах, какие-то знакомые преподавателя или просто «жучки», т. е. профессиональные посредники, высматривающие клиента», – рассказала Семишова.

Кроме того, уделено внимание и описанию психологических приемов, к которым преподаватель может прибегать, чтобы вынудить студента дать взятку. «Например, неожиданно прервав беседу и выйдя из кабинета, преподаватель оставляет при этом открытыми ящик стола или папку с бумагами. Или когда преподаватель просит сумму для покупки редкой монографии или оргтехники для подразделения, в котором он работает», – поделилась руководитель пресс-службы.

Впрочем, в вузе готовы к тому, что некоторые первокурсники сочтут выгодным не учить предмет, а дать взятку, а некоторые преподаватели могут согласиться на такие правила игры. Однако в таком случае разговор короткий – увольнение и отчисление. В прошлом учебном году уже были прецеденты: с двумя преподавателями расстались. «У нас даже на госэкзаменах максимальное, что может быть позволено, – это букет цветов для создания праздничной атмосферы, нет никаких конфет и столов», – рассказала Семишова.

В практической части «Зачетной книжки без взяток» приведены цитаты из фильмов, афоризмы, анекдоты на тему коррупции. «Есть такое шутливое оправдание преподавателя: «Это – не взятка, это мне открытку подарили, мятую, зелененькую, «100 лет Бенджамину Франклину» называется», – добавила представитель ТГУ.

Как показала практика, эта зачетка пользуется спросом среди студентов вуза, поэтому в этом году было решено увеличить тираж до 3000 экземпляров, чтобы старшекурсники также могли получить этот антикоррупционный документ.

В других вузах также действуют меры по противодействию коррупции. Например, в Северном (Арктическом) федеральном университете им. М.В. Ломоносова с 1 августа на сайте вуза появился раздел «Противодействие коррупции», где любой человек может анонимно сообщить об известных ему фактах экономических преступлений в стенах альма-матер. «Увидеть поступившие жалобы могут только уполномоченные сотрудники управления по безопасности и кадрам САФУ. Все факты коррупции будут проверены и переданы лично ректору Елене Кудряшовой. Есть также специальный телефон доверия, куда также можно сообщать о фактах нарушения закона», – рассказали обозревателю KM.RU в пресс-службе университета.

При этом было отмечено, что меры были приняты после известного на всю страну скандала с «абитуриентами-призраками» в Российском национальном исследовательском медицинском университете. «Это – профилактическая мера, которая позволит эффективно пресекать случаи коррупции в стенах университета. САФУ – это не только гарант качественного образования, но и активный участник антикоррупционной кампании», – отметил начальник отдела управления безопасности и кадров САФУ Виктор Брасс.

Член-корреспондент Российской академии образования Александр Абрамов между тем в беседе с обозревателем KM.RU весьма скептически отозвался о таких антикоррупционных мерах.

– Я думаю, что коррупция в образовании расцвела, когда была введена платность. А сейчас это – гигантский рынок. Далее, когда в высшей школе появилось платное образование, то ректоры превратились в «жирных котов». Я видел их официальные заработные платы, они просто фантастические. Далее пошло перераспределение денег среди всех участников процесса. Дипломы продаются на каждом шагу, образование никому не нужно. Если устроить один серьезный госэкзамен и всех проэкзаменовать честно, то вы представьте, какие результаты мы получим! Я был председателем госкомиссии в платном вузе, я пришел в ужас: тотальная безграмотность.

Так вот, для того, чтобы бороться с коррупцией, нужно понять, где мы находимся. Давайте проведем хотя бы выборочно государственный экзамен. А все эти меры – это игрушки, детский спектакль. Все зачетные и экзаменационные сессии – это сплошные поборы. Даже если сделать открытое анонимное голосование в Интернете, спросив, где, кому, сколько и за что платят, то картина будет очень убедительная, даже в ТГУ им. Державина. Коррупция – это раковая опухоль высшего образования.

http://www.km.ru/v-rossii/2011/08/23/vysshee-obrazovanie-v-rossii/korruptsiya-rakovaya-opukhol-vysshego-obrazovaniya

[Александр Васильевич]

Возвращение атеистического мракобесия

Архимандрит Георгий (Шестун) о проекте Закона об образовании



Новый проект Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» создан в духе декретов 1918 года, где говорилось об отделении Церкви от государства и школы от Церкви. Его вполне можно назвать «Декретом об упразднении школы в России».

Мы все учились в школе. В конце прошлого века она превратилась в «образовательное учреждение», а в новом проекте на смену этому пришла «образовательная организация». Может быть, с юридической точки зрения, в этом есть некий прогресс, но мне видеться, что, исключив понятие «школа», мы теряем некий глубокий смысл. Восхищаясь успехами человека, мы часто повторяли «вот это школа!», а понятие «научная школа» или «школа жизни» знакомы были всем с детства. Мы переступали порог школы с трепетом и страхом Божьим: вступали в новый мир, таинственный и в некотором смысле священный.

Проект упразднил и учителя, жизнь которого была особым высоким служением, превратив его в «педагогического работника», который является «физическим лицом, состоящим в трудовых или гражданско-правовых отношениях с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и выполняющие обязанности по обучению, воспитанию обучающихся...» (пункт 23 статьи 2). Т.е. призвание учителя низводится до обязанности.

Исчезло понятие «духовно-нравственной личности», осталось просто «личность» (что это такое - понимай, как знаешь). «Духовно-нравственные ценности и принятые в обществе (каком?) правила и нормы поведения» (пункт 4 статьи 2) - понятия трудноопределимые, если потеряно слово «традиционные». «Традиционные для России нормы и правила поведения», «традиционные ценности» - это более определенные понятия, но именно от этой определенности и освобождает проект закона наше образование.

«Образовательные услуги» (пункт 15 статьи 2) - история педагогики такого еще не знала! Это новая категория в научной педагогике, так же как и «трудоемкость» (пункт 32 статьи 2), очень похожая на «трудодень».

Как критерии оценки образования вернулись и знаменитые ЗУНы (знания, умения, навыки), дополненные компетенцией, опытом деятельности и развитием способностей (пункт 20 статьи 2). Не имеет значения, каково духовно-нравственное развитие учащегося, а важно только приобретение им определенных знаний и усвоение некой информации. Т.е. из задачи образования вовсе исключается воспитательная часть.

Специалистам известно, что целью образования является вхождение в традицию, ее освоение, сохранение и передачи от одного поколения другому. Традиция же есть способ сохранения или выживания народа в своем историческом бытии. Изменив традицию, мы обрекаем народ на вымирание, что и происходит в наши дни. Таким образом, для существования народа традиция должна храниться неизменной - меняются лишь условия, в которых она передается. Главной задачей закона «Об образовании» должно являться создание такой систем образования, такой образовательной среды, которая позволила бы сохранить традиционные ценности, традиционный уклад жизни, воспитать особый тип личности, присущий нашей цивилизации. К сожалению, предлагаемый проект рассчитан выполнить задачу совершенно противоположную. Он упраздняет даже те возможности, которые были в предыдущих законах.

Рассмотрим статью 3 «Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования». В пункте 1 говориться о признании приоритетности сферы образования (кто может в это поверить?!), в пункте 2 - об обеспечении права каждого на образование, недопустимость дискриминации в сфере образования (бедность и закрытие сельских школ - это ли ни есть дискриминация?!).

В пункте 4 статьи 3 читаем, что одним из основных принципов государственной политики в сфере образования является «единство федерального образовательного пространства; защита и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства; включение российского образования в мировое образовательное пространство». Вот мы и встретили понятие «традиция». Про включение в мировое образовательное пространство в проекте все прописано до мелочей. А как сохранять национальные культуры и региональные культурные традиции, мы больше не встретим ни слова - это просто декларация. В предыдущем законе была дана возможность в рамках регионального и школьного компонентов образовательного стандарта изучать национально-религиозные культуры. Именно в рамках этих компонентов в тысячах школ в десятках регионов был введен предмет «Основы православной культура», разработаны и изданы учебные программы, учебные и методические пособия. Были подготовлены тысячи профессиональных педагогов по этому направлению. Открылись десятки факультетов теологии при высших учебных заведениях. Это была поистине народная инициатива родителей и педагогов. Инициатива, которая напугала власть. И теперь при помощи поправок ликвидировали региональный и школьный компоненты, лишили регионы самостоятельной политики в сфере образования, при помощи сомнительного эксперимента добивали право родителей и учеников на национально-цивилизационное образование.

Кроме того, в Конституции РФ есть понятие «многонациональный народ России», а понятия «многонациональное государство» не существует. Т.е. использовать его в данном случае неуместно. Во множестве словарей и энциклопедий многонациональное государство определяется как империя. Значит, или не используете в законе неконституционное понятие, или уж называйте вещи своими именами: «...культурных традиций и особенностей в условиях Российской Империи».

В новом законе в очередной раз декларируется светский характер образования (пункт 5 статьи 3), но совершенно очевидно, что речь идет о возрождении атеизма. Так упорно в проекте закона избегают разговоров об изучении религиозных культур, признании дипломов и степеней духовных школ и академий, включении в перечень ВАК теологии, что никаких сомнений в навязывании атеистической идеологии не остается. Разработчики упорно не понимают того, что целью светского образования является просвещение, в том числе и культурно-религиозное, а вероучительным образование является только тогда, когда его цель - формирование образа жизни на основании полученные знаний. Так вот анализ проекта как раз и наводит на мысль о том, что готовится закон не о светском образовании, а о вероучительном атеистическом образовании. Слово «религия» происходит от лат. religio, relegere - «связь», «связывать», т.е. религия - связь с Богом. Совершенно очевидно, что атеизм - своего рода религия, а атеисты - одни из самых верующих людей, поскольку так неустанно воевать против Бога могут только глубоко уверенные в Его существовании люди. И новый закон, исключая духовно-нравственное воспитание и культурное просвещение учащихся на базе традиции, навязывает системе образования религиозную атеистическую пропаганду. Наша система образования уже готовит, а сейчас узаконит подготовку атеистов по разным направлениям.

То, что новый закон больше похож на большевистский декрет, особо проявилось в некоторых статьях. И гнев, по всей видимости, вызвали наши православные учителя. Православную культуру практически запретили преподавать и тысячи православных педагогов вернулись к своим предметам. Но, естественно, они не отказались от своих взглядов и научного мировоззрения. В проекте закона им на первый взгляд даже позволяется «свободное выражение своего мнения, свобода от вмешательства в профессиональную деятельность» (пункт 3.1 статьи 48). Но в 49 статье у законодателей сдали нервы: «Педагогическим работникам запрещается использовать образовательный процесс в целях политической агитации, религиозной пропаганды, или для побуждения обучающихся к действиям противоречащим Конституции Российской Федерации и законодательству Российской Федерации» (пункт 2 статьи 49). «Запрещается политическая агитация, религиозная пропаганда» - ну прямо Уголовный кодекс! Вот это уже серьезное предупреждение: попробуйте только скажите про Божественное Откровение или традиционные религиозные ценности и взгляды - могут и уволить. А то, что толерантность, гомосексуализм, феминизм и прочие пагубные «измы» есть политическая агитация партий и движений, распространяющих так называемые либерально-демократические взгляды - про это молчок.

Общее впечатление, что целью данного закона является разрушение того хорошего, что удалось до сих пор сберечь, и утверждение свершившихся беззаконий, вроде ЕГЭ.

Похвальны старания неравнодушных людей предложить свои поправки. Наиболее удачная попытка, как мне видится, получилась у М.Н.Кузнецова и И.В.Понкина, наверное, потому что они профессиональные ученые-юристы.

Оптимизма у меня по отношению к этому проекту не очень много: не для того он замышлялся, чтобы облегчить нам жизнь, воспитать достойное поколение русских людей. Да и проект «дебилизации России» никто не отменял, также как и проект «утилизации России», а данный закон - один из элементов этих проектов. Но Бог поругаем не бывает. Наши дети - нам их и воспитывать. Бог в помощь.

Архимандрит Георгий (Шестун), доктор педагогических наук, профессор, академик РАЕН, заведующий межвузовской кафедрой православной педагогики и психологии Самарской Православной Духовной семинарии, наместник Заволжского монастыря в честь Честного и Животворящего Креста Господня, настоятель Троице-Сергиева подворья г. Самары

http://www.ruskline.ru/news_rl/2011/08/24/vozvrawenie_ateisticheskogo_mrakobesiya/

[Александр Васильевич]

Игумен Лука (Степанов): «Беззаконие под видом закона»

Заведующий кафедрой теологии РГУ, директор православной гимназии о проекте закона об образовании



На сайте Министерства образования и науки России недавно был опубликован очередной текст проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». На «Русской народной линии» было также опубликовано обращение к Президенту России Д.А.Медведеву двух известных правоведов, докторов юридических наук И.В.Понкина и М.Н.Кузнецова.

Напомним, что ранее данный законопроект подвергли критике председатель отдела религиозного образования и катехизации Рязанской епархии протоиерей Сергий Рыбаков, настоятель храма Св. Троицы пос. Каменники Рыбинского благочиния Ярославской епархии иерей Сергий Карамышев, член правления Санкт-Петербургского отделения Союза писателей России, известный священник и педагог, кандидат педагогических наук иерей Алексий Мороз, директор Центра этно-конфессиональных исследований Владимир Семенко, председатель Рязанского областного отделения Межрегионального общественного движения в защиту прав родителей и детей «Межрегиональное родительское собрание», председатель ЦС Рязанского городского общественного движения в защиту прав родителей и детей «Родительское собрание Евгения Рябова, детский врач, писатель Татьяна Шипошина. «Общественный родительский комитет» обнародовал заявление в связи с угрозой принятия новой редакции законопроекта «Об образовании в РФ».

Мы попросили прокомментировать законопроект заведующего кафедрой теологии РГУ, настоятеля Покровско-Татьянинского храма при РГУ, директора православной гимназии игумена Луку (Степанова):

Да хранит Господь наше Отечество от протаскивания в него столь опасного троянского коня, как этот новый законопроект об образовании, который, несмотря на двадцатилетнее воззвание патриотической и научной общественности, не учитывает в содержании образования его воспитательную силу. Образование должно быть неразрывно связано с духовно-нравственным воспитанием личности, иначе оно утратит свое предназначение.

Сколько бесполезных и крайне дорогих усилий направляет правительство на реставрацию той или иной области жизни нашей стране! Бесполезность, безрезультатность этих усилий объясняется, прежде всего, отсутствием в нашей стране подлинного духовного патриотического просвещения.

Если закон об образовании будет принят в такой форме, в которой его предлагает правительство сегодня, то трудно будет какими-либо добрыми словами помянуть наших правителей тем просвещенным потомкам, которых непременно сохранит Господь, вопреки такому закону об образовании. Надеюсь, что наше Отечество сохранится вопреки современному законодательству, в том числе в области образования как одной из ключевых областей общественно-государственной жизни.

Уверен, что Господь не оставит Россию, даже обремененную ранее коммунистической, а ныне либерально-рыночной идеологией, которая и диктует написание подобных законов, превращающих наш народ в безликую массу. Но печально за тех, кто, находясь у кормила власти, может допустить принятие подобного беззакония под видом закона.

http://www.ruskline.ru/news_rl/2011/08/24/igumen_luka_stepanov_bezzakonie_pod_vidom_zakona/